教师忙，收入涨，教师要绑在高收入上，高收入不让教师绑在高收入上，教师偏要绑在高收入上……教师与收入之间的纠结，可谓由来已久。

　　在市场经济的环境下，教师面临着不断提升生活质量，实现自我价值的现实需求，同时也希望自身的智力资源以收入的形式得到认可。因此，具有竞争优势的收入，能调动广大教师的积极性，保证其将主要精力用于教学，用于科研，用于自我发展。穷教师断不可取！

　　然而，功利主义日益侵蚀着教育肌体，在没有硬性政策约束的前提下，不少教师一门心思地热衷于要项目、拿提成、购车房，朝着“富教师”的方向飞奔而去，长此以往，绝非幸事。

　　此风正隆之下，仅靠提升教师收入水平，恐怕也无济于事。

　　当务之急，还应清其本，加强师德教育。何为教师？韩愈曾有言，师者，所以传道授业解惑也。教师的天职，乃是用渊博的知识教育学生，用崇高的品格影响学生，用正确的价值引导学生。没有师德的规正，一些教师便会迷失在过度追求金钱的泥潭里。也难怪有人发出“教授越来越俗，像商人”的感叹。

　　与此同时，也应正其行，对教师教学水平和质量，进行科学、严格、公正、长期的评估。部分教师为了一心一意谋“创收”，对教学工作敷衍了事，教学效果差强人意。究其原因，还在于学校对教师的教学质量没有科学、硬性的评价体系，以致出现“干好干坏一个样”的现象。这个“大锅饭”，亟需打破。

　　如今社会更加多元和宽容，不会有人天真到要求教师一味忍受清苦。可十年树木，百年树人。部分教师不恋“树人”本职，一心创收，实在令人不敢苟同。不管是富教师，还是穷教师，只有先做好自己的本职工作，才能算是好教师。 凌 讳